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活动简介

“双减”背景下，作业要遵循“控量提质增效”的原则，消除作业的短视化、功利化积弊，重新定位作业功能，重新建构作业体系，回归教育本质，回归育人初心，促进学生健康成长。为此，2023年3月21日下午，唐镇小学语文教研组就“如何对语文作业进行‘升级’，进而推动本校学生语文核心素养的高速‘上涨’”召开了大组活动。学校邀请原浦东教育发展研究院学校发展中心吴为民老师对此次活动做专家指导，由语文教研组长黄燕娟老师主持，全体语文教师认真聆听。

主题分享

活动伊始，课程发展部副主任姚洁瑛老师向全体语文教师做了《聚焦素养对接生活提升品质》主题分享。

姚老师先对造成学生学业负担过重的原因进行分析，她认为在教育改革不断深化发展下，培育学生语文核心素养已成为当代教师的重点教学任务，教师要重视语文单元作业的升华与优化，以多样、丰富的形式与设计策略，逐步提高学生对知识的思考能动性和思维跳跃性。为此，姚老师提出了五点建议：1.指向单元目标，构建思维网络；2.创设多维情境，培育多重素养；3.沟通课堂内外，提升自学能力；4.链接时代能量，实现学科育人；5.强化评价改革，关注个体发展。

案例分享

“达义号”传统文化打卡之旅

接着，青年教师许静雯老师根据自己二年级下册语文第三单元的作业设计进行了分享。许老师创设了“达义号”传统文化打卡之旅的作业情境，她不仅依照单元主题为“小糖果”们设计了“达义号”途径站，每一站分别为山河星光、节日习俗、汉字考古、寻味中华，还设计了有趣的“十二生肖大转盘”以及福袋小知识——“十二时辰”。从语言表达能力提升、主题领悟程度与体验、创意表达能力、过程性交流、过程性探讨和参与学习的态度与习惯六个方面，对学生进行过程和作业评价。

博物馆奇妙日

在“双减”政策背景下，多样化、跨学科的作业设计是作业改革的方向，这对我们在单元的整体把握，系统规划单元学习进程，学科融合设计持续性作业提出了更高的要求。

青年教师陈晓丹老师以四年级下册语文第二单元设计了“博物馆奇妙如”单元作业。她根据四年级学生的兴趣特点以及本单元每篇课文主题之间的共通之处，为学生创设了一个博物馆探秘的情景，分别是三个站点：

第一站：博物馆探秘——游览课文中的展馆。

第二站：未知世界——展览的个性定制。

第三站：奇思妙想——畅享习作中的未来。

这种多样化、丰富化的作业布置方式将单元知识进行有效衔接，促发学生语文思维的全面扩展，促推学生语文知识实践技能水平的全面攀升，帮助学生探析到更具有实质性、有效性的学习技巧、方式，怎么能叫学生不喜欢呢？

交流感想

本次语文大组的交流活动，内容充实，干货满满，聆听的老师们都感慨万千。

沈丽阳老师：作业设计要涉及多种类型，激发学生作业兴趣，还可以设计听说题、活动题等类型的作业。她觉得老师们分享的案例设计极其契合“双减”的政策，也让孩子们在做作业的过程中激发兴趣，保持主观能动性。

卫晓旎老师：对于全体教师来说，我们应该思考如何教书育人。枯燥、直白的讲解不是语文，含情、入境的体会才是真正的语文。

专家指导

《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的方向，也引领我们提升了对语文单元作业设计的理解。单元作业设计应该是开放的、综合的，培养学生能力的一种形式。

原浦东教育发展研究院学校发展中心吴为民老师对此次语文教研活动进行点评。首先，吴老师对此次研讨活动给予了肯定，许老师与陈老师设计的单元作业给吴老师留下了深刻印象，两位老师在设计上构思巧妙，根据课文内容用一个整体性的作业把不同单元中课文内容进行链接与梳理，形成一个综合性的作业。其次，吴老师对三位老师设计的单元作业进行了点评，三位老师的单元作业设计紧紧地围绕着学生核心素养发展，为学生营造了一种真实、生活化的情境，让学生对作业产生浓厚的兴趣。三位老师的作业设计值得全体教师观摩与借鉴。他认为，对于之后的课题研究，不仅需要聚焦单元作业设计，还需要与学生的核心素养紧密连接。为此，吴老师提出了几点意见：

1、单元作业设计多样化。

吴老师认为教师设计一份单元设计可从整体性出发，把握课程标准，了解学情，把教材、单元看作一个整体，进行单元作业整体设计。

2、设计单元作业要考虑语文核心素养。

语文核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面。设计一份语文单元作业要紧紧围绕着语文核心素养，寻找侧重点在作业中体现。

3、分析教材中每单元的特点。

设计单元作业前，需对教材中每单元的知识结构、教学重点等进行一定的分析。

4、考虑单元的形式。

构思一份单元作业设计时要从整体考虑，其中包含基础作业、单元综合性作业、融入跨学科知识等。

设计一份以学生兴趣为主、灵活性、趣味性的单元作业时，不仅需要考虑学生素养的发展，同时每项作业之间的联系还需要与语文核心素养紧密相连。

博观而约取 厚积而薄发

推开孤城万里，不见春风吹度盛世几千载；听评朔风卷尘，唯见中华文明屹立风雨安如山。何也？是以中华文明藏有无尽韧性也。

语文最是能展现我们华夏文明之风的学科，小学语文单元作业的设计应树立以每个学生生命成长为中心的理念，以发展学生核心素养为根基，紧扣单元学习目标，紧扣课时学习目标，设置螺旋上升体系化单元作业，让学生在形式多样有效的语文实践中提高语文能力。

正是因为有深厚的文化之韧、悠远的历史之韧和无数伟人先辈的品格之韧，中华文明才独树一帜，悠远绵长。

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